Da zum Einstieg in die zweite Lektion zu Green Line 2 die britische Geschichte als Comic dargestellt wird, habe ich es mir zur Angewohnheit gemacht, die SchülerInnen eine Episode des Comics herausgreifen und selbst einen Comic zu zeichnen zu lassen. Zur Auswahl standen die Themen Roman Britain Battle of Hastings Norman Britain Elizabethan England The Industrial Revolution Victorian Age / The British Empire The Commonwealth Aufgabe war es, sich näher mit einem der Themen zu befassen und anschließend selbst einen Comic zu zeichnen. Bewertet wurde der Inhalt ebenso wie die Mühe, die sich ein Schüler gegeben hat. Zweitrangig sind die zeichnerischen Fähigkeiten. Alternativ…
Autor: Stephanie Wössner
Vor einiger Zeit habe ich einen Artikel veröffentlicht, in dem es um die Verwendung von Nota im Fremdsprachenunterricht ging. Nachdem ich nun mit zwei verschiedenen Klassen einen Versuch gestartet habe, kann ich sagen, dass der Umgang mit Nota nach einigen zögerlichen Gehversuchen weder für die SchülerInnen der Klasse 7 noch für die der Klasse 8 ein Problem darstellte. Allerdings dürfte dies wohl realistisch gesehen nicht auf alle SchülerInnen zutreffen. Da wir im Unterricht einige Probleme hatten, Nota zu verwenden, wurde die endgültige Fertigstellung des jeweiligen Projekts von den SchülerInnen zu Hause erledigt. D.h. wie es meist bei Gruppenarbeiten der Fall ist, haben…
Heute gab es beim Projekt Virtuelle PH aus Österreich wieder eine interessante eLecture von Angelika Güttl-Strahlhofer, diesmal zum Thema „Der Gläserne Mensch – Gedanken zur Datensicherheit“. Frau Güttl-Strahlhofer stellt eindrucksvoll und mit Hilfe von im Internet verfügbaren Ressourcen dar, wie gläsern wir in der heutigen Zeit eigentlich sind. Sie begann mit einer interaktiven Grafik (Flash) vom Medienportal der Siemens-Stiftung, welche ich zwar aufgrund der Nutzungsbedingungen nicht in diesem Blog zeigen darf, die jedoch für LehrerInnen nach Anmeldung für die Nutzung im Unterricht zur Verfügung steht. Diese Grafik zeigt sehr anschaulich, wie viele Daten von uns als Reisende, Mobilfunkteilnehmer, Arbeitnehmer, Kunden, Internetuser, Verkehrsteilnehmer und…
Über Twitter erfuhr ich gestern durch Jürgen Wagner von einem Webinar des „projet LS6“, welches diesmal von der Ecole Normale Supérieure in Lyon organisiert wurde. Thematisch ging es um die Lehrerausbildung im Zeitalter des Web 2.0. Die drei Vorträge wurden von Christine Develotte von der ENS de Lyon-Ifé (Frankreich), Mirjam Hauck von der Open University (UK) und Melinda Dooly von der Universitat Autònoma de Barcelona (Spanien) gehalten. Ein Fokus der Rednerinnen war der Fremdsprachenunterricht im eLearning-Bereich, jedoch denke ich, dass die Dinge, die ich aus den Vorträgen „mitgenommen“ habe, für den Einsatz der neuen Medien im regulären Fremdsprachenunterricht ebenso gültig sind. [Anmerkung: Leider war es mir nicht möglich, den Vorträgen in voller Länge zu folgen, da…
Basierend auf einem Konzept von Etienne Wenger, handelt es sich bei Communities of Practice um gemeinsames Lernen im Rahmen einer Gruppe, zu der man ein Zugehörigkeitsgefühl entwickelt. Diese Zusammenarbeit ist motiviert durch den Wunsch, seine Kenntnisse auf einem bestimmten Fachgebiet zu verbessern, indem man von Anderen lernt, jedoch auch selbst seine Kenntnisse aktiv mit einbringt. Die drei Eckpunkte einer Community of Practice sind die Gemeinschaft, die Domäne und die Praxis. Die gemeinsame Identität entwickelt sich langsam, nachdem man die Domäne (das gemeinsame Thema) definiert hat und aktiv praktisch daran arbeitet, indem man bestimmte Werkzeuge, Unterlagen usw. einsetzt. So kommt es zum gemeinsamen Handeln…
Da ich mich beruflich immer häufiger mit dem Problem „Cybermobbing“ konfrontiert sehe, mir jedoch auch immer mehr klar wird, wie hilflos wir als LehrerInnen diesem Problem gegenüberstehen, war es mir wichtig, mich mit diesem Problem der modernen Welt einmal eingehender zu beschäftigen. Dank des Projekts „Virtuelle PH“ konnte ich dies abseits vom täglichen Stress mit Hilfe einer eLecture tun. Manch Elternteil stellt das Internet und seine Nutzung in der Schule – nicht selten aufgrund von Cybermobbingfällen – als ein Werkzeug des Teufels dar und wünscht sich, dass man bei den altbewährten Unterrichtsmethoden bleibt, da die SchülerInnen „auch so schon genug Zeit im Internet verbringen“. Dabei übersehen…
Bei der ersten Online-Fortbildung, für die ich mich bein Projekt Virtuelle PH angemeldet hatte, ging es um Neurodidaktik. Ich konnte mir unter diesem Begriff nur grob etwas vorstellen, war jedoch – zurecht – davon überzeugt, dass ich nach der eLecture sicherlich eine bessere Vorstellung davon haben würde. Es ging im Allgemeinen darum, wie man SchülerInnen dazu bringt, die Unterrichtsinhalte so zu verarbeiten, dass es zu einem Lernzuwachs kommt. Da der traditionelle Unterricht alles anderes als gehirnfreundlich sei, müsse man Wege finden, um neue Informationen so in die Gehirnstruktur einzubinden und mit schon vorhandenem Wissen zu vernetzen, dass es sich im Endeffekt um neu angeeignetes Wissen handelt. Möglichkeiten,…
Dank einer Einladung von Cornelsen konnte ich an einem Webinar zum interaktiven Lernen mit dem Oxford Advanced Learner’s Dictionary teilnehmen. Auch wenn es beim ersten Termin zu einem Problem mit dem Link des Webinar-Raums kam, bemühte sich Cornelsen sofort um einen Ersatztermin am folgenden Tag. Leider wurde das Webinar so von zwei Stunden auf eine Stunde verkürzt (dafür jedoch an zwei Terminen angeboten), dennoch war es nicht weniger informativ. Es ging bei dem Webinar um die Verwendung der der 8. Ausgabe des OALD beiliegenden CD-Rom. Sie enthält neben dem Inhalt des Wörterbuchs einen nach Themenbereichen geordneten Wortschatz, den man um eigene Themenbereiche erweitern kann, sowie den iWriter, welchen…
Nachdem ich gestern, wie jedes Wochenende, mit einem Stapel an Papieren (Mitteilungen ans Kollegium, handschriftliche Notizen bezüglich einzelner SchülerInnen, Kopien für den Austausch, GFS Handouts und vereinzelter Zettelchen, die mich an all die Dinge erinnern sollten, die noch zu erledigen sind) kämpfte, kam ich zu dem Schluss, dass es so nicht weitergehen kann. Allerdings ist es auch keine Alternative, alles wegzuwerfen, was ich gelesen habe. Des Weiteren habe ich es mir zwar inzwischen angewöhnt, Termine gleich in meinen Kalender im Handy einzutragen und sie dann zu Hause per W-Lan auf meinen PC zu übertragen, jedoch stehen auf den meisten Einladungen auch noch Tagesordnungspunkte usw.,…
Da momentan in meinen siebten und achten Klassen in Englisch die erste Projektphase ansteht und ich mich trotz einiger „Diskussionen“ bezüglich meiner Internetnutzung im Unterricht nicht davon abhalten lassen möchte, meine Arbeit so zu erledigen, dass ich den Eindruck habe, meinem Lehrauftrag nachzukommen, habe ich beschlossen, meine SchülerInnen mit der Verwendung von interaktiven und kollaborativen Webtools im Unterricht experimentieren zu lassen. Zuerst habe ich mir Glogster angeschaut, was ich im Prinzip auch ein tolles Werkzeug finde. Problem war jedoch die Tatsache, dass die kostenfreie Version begrenzte Einsatzmöglichkeit hat und die kostenpflichtige Version für mich keine Alternative ist. Bei meiner Suche nach Alternativen stieß…